据澎湃新闻消息，近日，一则反映教师不愿意当班主任的留言出现在红网“问政湖南”栏目上。该网友称，其是湖南省嘉禾县城内的一名小学老师，写不完的表格，开不完的班主任会议，管不完的学生“大小事”，严重影响了教师的日常生活，因而导致很多老师都不愿意当班主任。对此，嘉禾县教育局就此答复道，“班主任补贴是按照上级文件执行，我局将网友提出的建议向上级相关部门给予反映，最大力度为教师争取相应的待遇。”
在这名网友看来，领导出差了，学校一样正常运转，而班主任不在，班上可以乱成一锅粥，可想而知班主任工作的重要性。班主任“担子重”已不是新闻，去年南方都市报一篇报道显示，近四成受访老师“不愿意”当班主任，因为任务繁重、责任“无限”。如各级部门布置的事务性工作繁杂，班主任被逼成了“万金油工具”。班主任“熬夜”和学生家长沟通各项事宜更是家常便饭。
老师对班主任岗位产生畏惧感，担任意愿不高，归根结底还是在于，一些不合理的压力与难处被长期忽视。班主任要负责教学，同时是孩子的管理者、守护者，甚至要宽慰孩子的父母，几乎在任何时刻、任何位置替代父母的职责，还有推不掉的行政杂务。很多时候，这个岗位的复杂程度，远超大多数人想象。
注重提高班主任地位待遇，减轻非教学负担，更需要落到实处。比如，结合当地实际情况提高班主任工作津贴；在职称评聘、评优评先中设置班主任工作单列指标。另外，落实“校园减负令”，减少校内非教学的事务性工作，切实减轻班主任们在教学之外的负担。
今年教师节期间，广东省惠州市教育局公示了《2025年惠州市中小学（幼儿园）终身班主任认定名单》，共236名教师拟入选，引发关注。入选“终身班主任”的教师，能够享受多方面优待，从公交出行到医疗绿色通道，从通信优惠到景区免票，这些礼遇看似细微，却精准触达教师生活的多个维度，体现出无微不至的社会关怀。
更重要的是，“终身班主任”的认定超越了个人荣誉的范畴，构建了一种正向激励的生态系统。若班主任们空有一腔热血，却没有家庭、校园、社会烧起一把暖洋洋的火，为老师们的热忱“保温”，要求班主任独自克服一切困难、同时永葆教书育人的热情，只能是强人所难。只有当班主任工作被珍视，数十年的付出被铭记、得到了应得的回报，才能够增强班主任岗位的吸引力，鼓励更多年轻教师投身班主任事业，形成良性循环。
当教师不愿当班主任，原因不能仅从老师身上去找，更不能让他们“一人来扛”。对教育工作者的尊重不应仅停留在鲜花和掌声，更应体现为制度性的认可和保障。赋予班主任实实在在的优待，让默默耕耘的班主任们从幕后走向台前，获得应有的尊重与认可，也是传递尊师重教价值理念的重要组成部分。当班主任成为一份让人羡慕、有吸引力的岗位，而不是大家唯恐避之不及的“坑”，问题才能真正“药到病除”。
上游新闻评论员 康磊
